RPP IPA KELAS9 SESUAI PERMEN 22 THN 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )

Menurut Permendikbud No 22 Tahun 2016

Sekolah : SMPN 1 LABUHAN DELI

Mata pelajaran : IPA TERPADU

Kelas/Semester : IX/ Ganjil

Materi Pokok : Sistem Reproduksi Pada Manusia

Alokasi Waktu : 13 jp x 40 menit ( 5 pertemuan)

A.Kompetensi Dasar

1.KD pada KI-3 : 3.1 Memahami sistem reproduksi pada manusia

dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

2. KD pada KI-4 : 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari

berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya pencegahan gangguan pada organ reproduksi

B.Indikator pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-3 : 3.1.1. Menjelaskan fase-fase pembelahan mitosis dan

meiosis

3.1.2.Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan mitosis dan meiosis

3.1.3. Menyebutkan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis laki dan perempuan

3.1.4. Menyebutkan fungsi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan

3.1.5. Menerapkan konsep pembelahan meiosis pada

proses spermatogenesis dan oogenesis

3.1.6. Memaparkan siklus menstruasi yang terjadi pada

dinding rahim

3.1.7. Menjelaskan proses fertilisasi dan kehamilan

3.1.8. Menjelaskan proses perkembangan janin selama

dalam kandungan

3.1.9.Menjelaskan fungsi cairan ketuban bagi janin

3.1.10. Menjelaskan gaya dorong dan gaya gesek

yang terjadi pada proses melahirkan

3.1.11. Menjelaskan berbagai macam penyakit

pada sistem reproduksi manusia

3.1.12 Menjelaskan upaya pencegahan penyakit

pada sistem reproduksi Manusia

2. Indikator KD pada KI-4 : 4.1.1. Menyajikan laporan hasil studi tentang penyakit

pada sistem reproduksi

4.1.2. Membuat poster tentang upaya pencegahan dan

penularan penyakit seksual

C. Tujuan pembelajaran :

3.1.1.1. Peserta didik dapat Menjelaskan fase-fase pembelahan mitosis dan meiosis

3.1.2.1. Peserta Didik dapat Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan mitosis dan meiosis

3.1.3.1. Peserta Didik dapat Menyebutkan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis laki dan perempuan .

3.1.4.1. Peserta Didik dapat Menyebutkan fungsi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan .

3.1.5.1. Peserta Didik dapat menjelaskan Menerapkan konsep pembelahan meiosis pada proses spermatogenesis dan oogenesis

3.1.6.1 Siswa dapat Memaparkan siklus menstruasi yang terjadi pada dinding rahim

3.1.7.1. Peserta Didik Menjelaskan proses fertilisasi dan kehamilan

3.1.8. 1.Peserta didik dapat Menjelaskan proses perkembangan janin selama dalamkandungan 3.1.9.1. Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi cairan ketuban bagi janin

3.1.10.1. Peserta didik dapat Menjelaskan gaya dorong dan gaya gesek yang terjadi pada proses melahirkan

3.1.11.1. Peserta didik dapat Menjelaskan berbagai macam penyakit pada sistem reproduksi manusia

3.1.121.Peserta didik dapat Menjelaskan upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi Manusia

D. Materi Pembelajaran

Sistem Reproduksi Pada Manusia

· Pembelahan sel

· Sistem reproduksi manusia

· Kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi

Pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

E. Metode Pembelajaran

1.Diskusi

2.Eksperimen

3. Simulasi

F. Media Pembelajaran

- Charta

- PPT

- Video pembelajaran

G.Sumber Belajar

- Buku Siswa.

- Lingkungan sekolah

- Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

a. Kegiatan pendahuluan

- Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk bersyukur atas kesempatan untuk lahir di dunia sehingga dapat melihat keindahan berbagai ciptaan-Nya.

- Kemudian guru menceritakan bahwa pada awalnya manusia hanya berasal dari 1sel (zygot).Sel tersebut mengalami pembelahan secara terus menerus, sehingga pada saat manusia telah dewasa, jumlah seluruh sel yang ada di dalam tubuhnya sekitar 200 triliun. Berdasarkan pernyataan tersebut, kemudian peserta didik diminta untuk menjelaskan satu alasan mengapa sel mengalami

pembelahan?

- Selanjutnya, guru menjelaskan tentang 3 alasan mengapa sel mengalami pembelahan. Selain itu juga menjelaskan bahwa pembelahan sel dibedakan menjadi dua, yaitu pembelahan mitosis dan pembelahan meiosis.

b. Kegiaatan inti

Guru mengajak siswa berliterasi dengan menggunakan buku paket

Guru menayangkan video pembelajaran tentang pembelahan meosis dan mitosis

- Mengamati

Secara berkelompok siswa melakukan pengamatan terhadap penayangan video tersebut.

- Menanya

Meminta siswa untuk merumuskan masalah yang berkaitan dengan pengamatan yang dilakukan terhadap video pembelajaran dan hasil literasi

- Mengumpulkan informasi

Siswa diminta mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan pembelahan meosis dan mitosis melalui video dan buku berdasarkan data yang ada pada LK.

- Menalar

Siswa menuliskan hasil kerjanya sesuai kreasi dan mendiskusikannya

- Mengkomunikasikan

Siswa diminta mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya

c. Penutup

- Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang aktif dan bagus

- Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.

- Guru memberikan tugas rumah

LK SISWA

Judul : Pembelahan Meosis dan Mitosis

Tujuan : Dapat menjelaskan tentang pembelahan meosis dan mitosis

Alat dan bahan : video pembelajaran,lk,buku siswa dan charta

Prosedur pengamatan : 1. Membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa

2. mengamati penayangan video pembelajaran dan charta

3. mencatat data –data tentang pembelahan meosis dan mitosis

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1.Apakah yang dimaksud dengan pembelahan Meosis?

2. Apakah yang dimaksud dengan pembelahan Mitosis?

3.Tuliskan cirri setiap fase pembelahan fase pembelahan mitosis dan meiosis

4.Tuliskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis laki dan perempuan .

4. buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu yang menjelaskan tentang pembelahan meosis dan mitosis

LK SISWA

Judul : Pembelahan Meosis dan Mitosis

Tujuan : Dapat menjelaskan tentang pembelahan meosis dan mitosis

Alat dan bahan : video pembelajaran,lk,buku siswa dan charta

Prosedur pengamatan : 1. Membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa

2. mengamati penayangan video pembelajaran dan charta

3. mencatat data –data tentang pembelahan meosis dan mitosis

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1.Apakah yang dimaksud dengan pembelahan Meosis?

2. Apakah yang dimaksud dengan pembelahan Mitosis?

3.Tuliskan cirri setiap fase pembelahan fase pembelahan mitosis dan meiosis

4.Tuliskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis laki dan perempuan .

4. buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu yang menjelaskan tentang pembelahan meosis dan mitosis

LK SISWA

Judul : Pembelahan Meosis dan Mitosis

Tujuan : Dapat menjelaskan tentang pembelahan meosis dan mitosis

Alat dan bahan : video pembelajaran,lk,buku siswa dan charta

Prosedur pengamatan : 1. Membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa

2. mengamati penayangan video pembelajaran dan charta

3. mencatat data –data tentang pembelahan meosis dan mitosis

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1.Apakah yang dimaksud dengan pembelahan Meosis?

2. Apakah yang dimaksud dengan pembelahan Mitosis?

3.Tuliskan cirri setiap fase pembelahan fase pembelahan mitosis dan meiosis

4.Tuliskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis laki dan perempuan .

4. buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu yang menjelaskan tentang pembelahan meosis dan mitosis

Pertemuan II

a. Kegiatan Pendahuluan :

1. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik guru dapat memulai

materi ini dengan mengingatkan bahwa pada awalnya, manusia

berasal dari satu sel. Akan tetapi, karena sel tersebut mengalami

pembelahan, maka jumlah sel manusia pada saat dewasa sekitar 200

triliun. Selanjutnya, sel-sel tersebut mengalami perubahan bentuk dan fungsi (berdiferesiasi) sel-sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama akan bergabung menjadi satu untuk membentuk suatu jaringan. Kemudian, guru meminta peserta didik untuk menceritakan kepada teman sebangkunya tentang hierarki kehidupan dari mulai sel hingga organisme.

2 Setelah peserta didik menceritakan hierarki kehidupan kepada teman sebangkunya, guru mengarahkan peserta didik agar mengagumi keteraturan serta kekompleksan manusia sebagai salah satu makhluk senantiasa berterima kasih serta menghormati orang tua, terutama ibu, karena ibu telah mengandung kita selama sembilan bulan sepuluh hari,

menyusui, memberi kasih sayang, mendidik, dan masih banyak lagi

pengorbanan dari ibu yang tidak dapat kita hitung. Berkaitan dengan

hal ini, agar perasaan peserta didik benar-benar dapat tersentuh, guru dapat memutarkan video tentang perjuangan. serta pengorbanan ibu atau ayah dalam membesarkan dan mendidik putra-putrinya.

3. Selanjutnya, guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik memasuki materi Sistem Reproduksi pada Manusia. Berikut ini contoh pertanyaan yang dapat disampaikan oleh guru, bagaimana ibu dapat mengandung? Apakah ibu dapat mengandung tanpa kehadiran ayah kita? Setelah siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan tersebut, guru memberikan penjelasan sebagai berikut. Ibu kita dapat mengandung karena adanya ayah. Dari pernikahan ayah dan ibu dihasilkan keturunan yaitu lahirnya kamu. Ayah dan ibu dapat sistem reproduksi ini maka niscaya kita tidak dapat lahir di dunia dan umat manusia akan punah.

b.Kegiatan Inti :

-Selanjutnya, guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik memasuki materi Sistem Reproduksi pada Manusia. Berikut ini contoh pertanyaan yang dapat disampaikan oleh guru, bagaimana ibu dapat mengandung? Apakah ibu dapat mengandung tanpa kehadiran ayah kita? Setelah siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan tersebut, guru memberikan penjelasan sebagai berikut. Ibu kita dapat mengandung karena adanya ayah. Dari pernikahan ayah dan ibu dihasilkan keturunan yaitu lahirnya kamu. Ayah dan ibu dapat

sistem reproduksi ini maka niscaya kita tidak dapat lahir di dunia dan umat manusia akan punah.

Mengajak siswa untuk membuat pertanyaan yang berhubungan dengan komponen biotik dan abiotik serta interaksinya

- Guru dapat mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta didik menyelesaikan aktivitas 1.1 melengkapi organ-organ penyusun alat treproduksil aki-laki

guru dapat membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota berjumlah 4 – 5 orang untuk setiap kelompok. Pada penyusun sistem reproduksi laki-laki. Agar peserta didik dapat dengan mudah menyelesaikan tugas ini, hal pertama yang harus dilakukan peserta didik adalah mencermati Gambar 1.4 Organ-organ Penyusun 1.1 Struktur dan Fungsi Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi pada titik yang terdapat pada Gambar 1.4. Agar dapat menunjang ketercapaian KI-2, guru dapat mengingatkan peserta didik untuk membaca dan cermat. Selain itu, guru juga perlu mengingatkan agar peserta didik bekerjasama dengan teman satu kelompoknya selama menyelesaikan tugas ini.

c.Penutup

Guru melakukan pengecekan pemahaman dengan meminta siswa mengerjakan tugas atau Latihan .Dan guru menarik kesimpulan dari yang dipelajari bersama-sama peserta didik. Pada akhir pembelajaran siswa diminta melakukan refleksi tentang apa yang dipelajari dan manfaatnya.

LK SISWA

Judul : Reproduksi Pada Manusia

Tujuan : Dapat mengidentifikasi alat-alat reproduksi pada manusia

Alat dan bahan : Buku teks

Prosedur pengamatan : 1. Membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa

2 membaca buku teks

3. mencatat alat reproduksi pada manusia dalam tabel

4. Tuliskan kesimpulanmu.

Pertemuan III

a. Kegiatan pendahuluan

-Guru mengingatkan kembali tentang materi pembelahan sel, terutama berkaitan karakter atau sifat anakan hasil pembelahan. Guru dapat melakukan kegiatan ini dengan cara berdiskusi atau dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan kepada peserta didik.

-Guru juga dapat mengajukan pertanyaan berikut ini untuk mengawali materi ini. Masih ingatkah kalian di mana terjadi proses pembentukan sperma? Nah, proses apakah yang sebenarnya terjadi di dalam organ tersebut sehingga dapat terbentuk sperma?

b. Kegiatan inti

- Mengamati

- Seperti materi pembelahan sel, guru dapat memberikan materi ini dengan diskusi kelas. Agar peserta didik dapat dengan mudah memahami materi spermatogenesis, guru dapat meminta peserta didik mencermati Gambar 1.5 yang terdapat pada Buku Siswa.

- Menanya

Membuat pertanyaan yang terkait dengan pola interaksi makhluk hidup yang berupa rantai makanan dan piramida makanan

- Mengumpulkan informasi

Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang terdapat pada fitur ayo kita pikirkan.pada tugas ini peserta didik diminta untuk menjelaskan tujuan dari diciptakannya kepala sperma yang meruncing pada bagian depannya. Selain itu, peserta didik juga diminta untuk menjelaskan fungsi bagian ekor sperma. Sebagaimana tugas sebelumnya, apabila waktu tatap muka di kelas sangat terbatas, maka tugas ini dapat diselesaikan di luar jam pelajaran.

- Menalar

Menuliskan hasil kerja sesuai kreasi kelompoknya masing-masing

- Mengkomunikasi

Mensimulasikan hasil kerja kelompoknya

c. Kegiatan penutup

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Member tugas rumah

Pertemuan IV

a. Kegiatan pendahuluan

- Agar dapat menarik perhatian peserta didik, guru dapat memulai materi ini dengan mengingatkan bahwa pada awalnya, manusia berasal dari satu sel. Akan tetapi, karena sel tersebut mengalami pembelahan, maka jumlah sel manusia pada saat dewasa sekitar 200 triliun. Selanjutnya, sel-sel tersebut mengalami perubahan bentuk dan sama akan bergabung menjadi satu untuk membentuk suatu jaringan. Kem udian, guru meminta peserta didik untuk menceritakan kepada teman sebangkunya tentang hierarki kehidupan dari mulai sel hingga

b. Kegiatan Inti

- Setelah peserta didik menceritakan hierarki kehidupan kepada teman sebangkunya, guru mengarahkan peserta didik agar mengagumi keteraturan serta kekompleksan manusia sebagai salah satu makhluk senantiasa berterima kasih serta menghormati orang tua, terutama ibu, karena ibu telah mengandung kita selama sembilan bulan sepuluh hari, menyusui, memberi kasih sayang, mendidik, dan masih banyak lagi pengorbanan dari ibu yang tidak dapat kita hitung. Berkaitan dengan hal ini, agar perasaan peserta didik benar-benar dapat tersentuh, guruserta pengorbanan ibu atau ayah dalam membesarkan dan mendidik putra-putrinya.

- Selanjutnya, guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik memasuki materi Sistem Reproduksi pada Manusia. Berikut ini contoh pertanyaan yang dapat disampaikan oleh guru, bagaimana ibu dapat mengandung? Apakah ibu dapat mengandung tanpa kehadiran ayah kita? Setelah siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan tersebut, guru memberikan penjelasan sebagai berikut. Ibu kita dapat mengandung karena adanya ayah. Dari pernikahan ayah dan ibu dihasilkan keturunan yaitu lahirnya kamu. Ayah dan ibu dapat sistem reproduksi ini maka niscaya kita tidak dapat lahir di dunia dan umat manusia akan punah.

c. Kegiatan penutup

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Member tugas rumah

Pertemuan V

a. Kegiatan Pendahuluam

- Guru dapat mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta menyelesaikan aktivitas 1.1melengkapi gbr organ-organ reproduksi laki-laki yang terdapat pada buku teks.sebelum peserta didik menyelesaikan tugas ini guru dapat membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota berjumlah 4 – 5 orang untuk setiap kelompok. Pada penyusun sistem reproduksi laki-laki. Agar peserta didik dapat dengan mudah menyelesaikan tugas ini, hal pertama yang harus dilakukan peserta didik adalah mencermati Gambar 1.4 Organ-organ Penyusun

1.1 Struktur dan Fungsi Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi pada

titik yang terdapat pada Gambar 1.4. Agar dapat menunjang ketercapaian KI-2,

guru dapat mengingatkan peserta didik untuk membaca dan cermat. Selain itu, guru juga perlu mengingatkan agar peserta didikbekerjasama dengan teman satu kelompoknya selama menyelesaikan tugas ini.

b. Kegiatan Inti

- Agar peserta didik juga memahami fungsi dari masing-masing organ reproduksi laki-laki, guru dapat menugaskan peserta didik untuk membaca paparan materi tentang organ-organ penyusun sistem reproduksi laki-laki yang terdapat pada Buku Siswa. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik untuk menjawab guru juga menugaskan peserta didik untuk membaca materi yang

hormon testosteron. Berkaitan dengan kedua tugas ini, apabila waktu tatap muka di

kelas sangat terbatas, maka guru dapat meminta siswa menyelesaikannya di luar

jam pelajaran.

- Selanjutnya, peserta didik diberi tugas untuk mencari informasi didik dapat mencari informasi terkait masalah tersebut dengan cara bertanya kepada orang yang ahli di bidangnya, membaca buku-buku di perpustakaan ataupun melalui internet. Apabila sebagian besar peserta didik mencari informasi melalui internet, hendaknya terlebih dahulu guru memberikan nasehat kepada peserta didik untuk memfokuskan pencarian informasinya pada materi yang dituju. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik dapat dengan bijaksana memanfaatkan internet, sehingga tidak menggunakan media ini untuk mencari informasi yang bersifat negatif dan tidak bermanfaat, misalnya hal-hal yang bersifat porno dan lain-lain. Sebagaimana tugas sebelumnya, apabila waktu tatap muka di kelas sangat terbatas, maka guru dapat meminta siswa menyelesaikannya di luar jam pelajaran.

c. Kegiatan penutup

- Guru membimbing peserta didik untuk membaca materi yang terdapat pada buku teks tentang BPH.Apabila waktu terbatas, maka guru dapat meminta siswa menyelesaikannya di luar jam pelajaran seperti beberapa tugas sebelumnya.

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Memberi tugas rumah

LK SISWA

Pertemuan VI

a.kegiatan Pendahuluan

- Guru mengingatkan kembali tentang materi pembelahan sel, terutama berkaitan

karakter atau sifat anakan hasil pembelahan. Guru dapat melakukan kegiatan

ini dengan cara berdiskusi atau dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang

berkaitan kepada peserta didik.

b. .kegiatan Inti

- Guru juga dapat mengajukan pertanyaan berikut ini untuk mengawali materi ini.

Masih ingatkah kalian di mana terjadi proses pembentukan sperma? Nah, proses apakah yang sebenarnya terjadi di dalam organ tersebut sehingga dapat terbentuk sperma?

Seperti materi pembelahan sel, guru dapat memberikan materi ini dengan diskusi kelas. Agar peserta didik dapat dengan mudah memahami materi spermatogenesis, guru dapat meminta peserta didik mencermati Gambar 1.5 yang terdapat pada Buku Siswa. Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang diminta untuk menjelaskan tujuan dari diciptakannya kepala sperma yang meruncing pada bagian depannya. Selain itu, peserta didik juga iminta untuk menjelaskan fungsi bagian ekor sperma. Sebagaimana tugas sebelumnya, apabila waktu tatap muka di kelas sangat terbatas, maka tugas ini dapat diselesaikan di luar jam pelajaran.

- orang untuk setiap kelompok. Pada tugas ini, peserta didik diminta untuKAgar peserta didik dapat dengan mudah menyelesaikan tugas ini, hal pertama yang harus dilakukan peserta didik adalah mencermati Ga 1.6 Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi pada Perempuan. Organ-organ Penyusun Sistem Reproduksi pada Perempuan. SetelAH pada Gambar 1.6. Agar dapat menunjang ketercapaian KI-2, guru dapat

dan melengkapi Gambar 1.6 dengan teliti dan cermat. Selain itu, g juga perlu mengingatkan agar peserta didik bekerjasama dengan teman satu kelompoknya selama menyelesaikan tugas ini. Agar peserta didik juga memahami fungsi dari masing-masing organ reproduksi perempuan, guru dapat menugaskan peserta didik untuk membaca paparan materi tentang organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan yang terdapat pada Buku Siswa. Pada bagian saat sampai pada bagian tersebut, hendaknya guru memberikan kaum perempuan. Serta menjelaskan bahwa selaput dara dapat rusak peserta didik tidak melakukan seks bebas.

c. Kegiatan penutup

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Member tugas rumah

LK SISWA

Pertemuan VII

a. Kegiatan pendahuluan

- Guru dapat mengawali materi ini dengan mengajukan pertanyaan

Apabila proses pembentukan sperma disebut spermatogenesis, disebut dengan apakah proses pembentukan sel telur?

b. Kegiatan Inti

- Selanjutnya, guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi peserta didik dapat dengan mudah memahami materi ini, guru dapat meminta peserta didik untuk mencermati Gambar 1.8 tentang Proses

- Berkaitan dengan materi organ reproduksi pada laki-laki dan perempuan,

spermatogenesis dan oogenesis dapat dibelajarkan di kelas dalam satu kali

pertemuan. Hal ini dilakukan apabila jumlah tatap muka yang digunakan

untuk membelajarkan bab ini sangat terbatas. Kegiatan pembelajaran dapat

dirancang dengan membagi siswa di kelas menjadi dua kelompok besar.

Kelompok besar pertama mempelajari organ reproduksi pada laki-laki dan

spermatogenesis, sedangkan kelompok besar kedua mempelajari organ

reproduksi pada laki-laki dan oogenesis. Agar kerja kelompok lebih efektif,

guru dapat membagi masing-masing kelompok besar menjadi beberapa

kelompok kecil dengan jumlah anggota setiap kelompoknya sebanyak 4 – 5

peserta didik. Apabila seluruh kelompok telah menyelesaikan masing-masing

tugasnya, selanjutnya dilakukan persentasi oleh masing-masing perwakilan

kelompok.

c. Kegiatan penutup

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Member tugas rumah

Pertemuan VIII

a. Kegiatan pendahuluan

Siklus Menstruasi yang terdapat pada Buku Siswa. Agar lebih mudah untuk memahami penjelasan tentang siklus menstruasi, peserta didik diminta untuk mencermati Gambar 1.9 tentang Siklus yang terjadi pada Dinding Rahim.

c. Kegiatan Inti

Setelah peserta didik memahami materi tentang siklus menstruasi, siswamenyelesaikan tugas membuat grafi level hormone dalamsiklus menstruasi.tugas ini diselesaikan secara kelompok. sebelum menyelesaikan tugas ini, terlebih dahulu guru membagi siswa siswa mengetahui hormon-hormon yang bekerja pada saat menstruasi sebagian peserta didik, tugas ini memang agak sulit untuk diselesaikan, tetapi hal tersebut dapat diatasi apabila siswa secara teliti membaca setiap tahapan petunjuk kerja yang diberikan. Oleh karena itu, guru sebaiknya mengingatkan peserta didik agar menyelesaikan tugas ini dengan teliti. Selain itu, guru juga hendaknya mengingatkan siswa agar bekerjasama dengan teman satu kelompoknya selama menyelesaikan

tugas ini. Kedua hal tersebut juga dapat menunjang ketercapaian KI-2.

c. Kegiatan penutup

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Member tugas rumah

LK SISWA

Pertemuan IX

a. Kegiatan Pendahuluan

- Sebelum mengajarkan tentang materi ini guru dapat mengingatkan peserta didik tentang materi menstruasi, yaitu tentang mengapa menstruasi dapat terjadi? Setelah memberikan pertanyaan tersebut, apabila sel telur yang terdapat pada tuba fallopi Setelah peserta didik dapat menjawab pertanyaan tersebut, guru dapat menugaskan peserta didik untuk membaca Buku Siswa pada bagian fertilisasi dan kehamilan. Agar peserta didik dapat dengan mudah memahami materi tersebut, guru dapat meminta peserta didik untuk mencermati Gambar 1.11 yang terdapat di Buku Siswa tentang skema proses fertilisasi dan implantasi. Melalui kegiatan tersebut, diharapkan siswa dapat memahami tentang proses fertilisasi dan implantasi hingga terjadi kehamilan

b. Kegiatan Inti

- Selanjutnya, peserta didik mempelajari tentang proses perkembangan janin selama masa kehamilan. Pada Buku Siswa, materi tersebut dipaparkan pada setiap trimester. Setelah mempelajari materi tersebut peserta didik ditugaskan untuk Setelah menyelesaikan tugas ini, peserta didik akan dapat dapat memahami tentang fungsi air ketuban.

c. Kegiatan penutup

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Member tugas rumah

LK SISWA

Pertemuan X

a. Kegiatan Pendahuluan

b. Kegiatan Inti

- Setelah peserta didik dapat menjawab pertanyaan tersebut, guru dapat menugaskan peserta didik untuk membaca Buku Siswa pada bagian fertilisasi dan kehamilan. Agar peserta didik dapat dengan mudah memahami materi tersebut, guru dapat meminta peserta didik untuk

mencermati Gambar 1.11 yang terdapat di Buku Siswa tentang skema proses fertilisasi dan implantasi. Melalui kegiatan tersebut, diharapkan siswa dapat memahami tentang proses fertilisasi dan implantasi hingga terjadi kehamilan Selanjutnya, peserta didik mempelajari tentang proses perkembangan janin selama masa kehamilan. Pada Buku Siswa, materi tersebutdipaparkan pada setiap trimester. Setelah mempelajari materi tersebut peserta didik ditugaskan untuk Setelah menyelesaikan tugas ini, peserta didik akan dapat dapat memahami tentang fungsi air ketuban.

c. Kegiatan penutup

- Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari

- Member tugas rumah

Pertemua XI

a. Kegiatan Pendahuluan

yang terdiri dari 4-5 anak. Selanjutnya, setiap kelompok diharuskan

untuk menyusun daftar pertanyaan yang akan ditanyakan kepada petugas

kesehatan. Sebelum peserta didik berangkat menuju pusat-pusat kesehatan,

guru hendaknya mengingatkan peserta didik agar bersikap sopan dan santun

ketika melakukan wawancara dengan tugas kesehatan.

I .Penilaian,Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Tekhnik penilaian :

Penilaian kinerja melakukan penelitian

Penilaian produk

2.Instrumen Penilaian

Rubrik

Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai	Penilaian
Aspek yang dinilai	1	2	3
Merumuskan masalah/pertanyaan	Masalah tidak dirumuskan	Perumusan masalah dilakukan dengan bantuan guru	Perumusan masalah dilakukan mandiri atau kelompok
Pengamatan	Pengamatan tidak cermat	Pengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi	Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
Menafsirkan data	Tidak melakukan penafsiran data	Melakukan analisis data namuntidak melakuka upaya mengaitkan antar variabel	Melakukan analisisdan mencoba mengaitkan antar variable yang diselidiki
mengkomunikasikan	Dilakukan secara lisan	Lisan dan tertulis namun tidak disatukan	Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan

Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai	penilaian
Aspek yang dinilai	1	2	3
Hasil rumusan masalah	Tidak berupa masalah	Ada, dalam bentuk pernyataan namun mengarah ke penyelidikan, atau pertanyaan yang tidak lengkap	Ada dalam bentuk pertanyaan yang mengarah ke penyelidikan
Hasil pengamatan	Data tidak menunjukkan hasil pengamatan yang cermat, lengkap dan aman	Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, aman dan masih mencampurkan data dengan inferensi	Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, aman dan bebas dari inferensi
Hasil analisis/penafsiran	Tidak melakukan analisis penafsiran data (hanya menyajikan data tanpa penafsiran lebih lanjut	Ada hasil analisis data namun tidak melakukan upaya mengaitkan antar variabel	Ada analisis dan mengaitkan antar variabel yang diselidiki

3.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan.

-Remedial

Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru. Setelah melakukan langkah-langkah praremedial, di antaranya analisis hasil diagnosis, menemukan penyebab kesulitan belajar dan topik-topik yang belum dikuasai, guru dapat melakukan program remedial berdasarkan pada rencana kegiatan yang telah ditetapkan. Pelaksanaan remedial dilakukan dengan berbagai cara, seperti memberikan tambahan penjelasan tentang system organisasi kehidupan atau contoh terutama berkaitan dengan topik-topik yang belum dikuasai serta menggunakan berbagai media dan strategi. Misalnya banyak melakukan praktik atau demonstrasi, tutor sebaya, diskusi kelompok. Bimbingan dari guru ke Peserta Didik secara personal juga diperlukan untuk mendukung semangat belajar.

-Pengayaan

Melakukan pengamatan yang lebih banyak dan menantang yang di cari dari sumber belajar yang lain seperti media massa, internet, dll

Mengetahui,

Kepala SMP N 1 LABUHAN DELI

Drs. H. Muslim Ginting

NIP. 196711111998011002

Labuhan deli, 2017

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Nona Faziera Sari, SPd MSi

NIP:197209232005022003